请问:少儿俄语启蒙，家长需要怎么做?
欧那俄语强调的情景式课堂，在小班教学的基础上得以更好实现，只有足够多的老师和学员互动的时间，老师才能够更好的引导学员在一个一个真实的场景里学习俄语，这样学下来，学员既能打下扎实的俄语语法知识，又能知道该在何种场景下使用哪些词汇和句型，相比较书面俄语，这样学下来更实用。”
为孩子创造机会，让他能使用他听到的语言。给孩子读书（两种语言的书都要读）对他们很重要。对所有的孩子使用一种方式交谈，而不要，不如和大孩子用一种语言，和小一点的孩子用另一种语言。语言是和情感联系在一起的，如果你对不同的孩子使用不同的语言，就会使一些孩子感到被排斥，或产生不良行为等。 · 不要突然改变你和孩子交谈的方式和语言，尤其是在孩子6岁以下的时候。即使是所谓的专家建议也不要盲目听从。
5岁母语已经定型了，而且已经有识别和理解能力区分两种语言，国外的双语者基本上都是3岁-5岁开始学俄语，如果父母俄语水平也不错的话，孩子长大后的俄语可以达到准母语的水平。印度等英殖民色彩很浓的国家都是如此。有数据显示，语言优势使得印度人在欧美社会地位高于中国人，虽然中国人对于脏乱差的印度很不当回事。
如果你是真心想做好，那绝对不是一件容易的事情。我先说下我的情况，我的女儿2岁半，现在同时说普通话、湖南一个小地方的方言以及法，普通话已经可以表达比较复杂的事情，甚至可以讲一个自己虚构的完整的故事，比如小狗受伤以后她当doctor给小狗治病之类的，整个故事离奇而又复杂，充满想象力；湖南方言可以讲一些民谣，日常用语；俄语还不能表达复杂完整的句子，通常是说单词或者中俄文夹杂的表达。下面讲讲我对幼儿俄语教育的一点看法，内容不仅仅限于俄语，还包括了我对幼儿教育普遍意义的看法，不一定对，仅当抛砖引玉。
让孩子过度/过早接触电子媒体可谓弊大于利。其次，研究结论中所说的「语言环境」是指孩子直接接受的语言互动由于家长的语言水平和语言互动策略不同，孩子得到的输入质量也有很大不同，而这直接影响着其语言能力的高低。
